中心经过多年的发展，在教学改革、构建实验教学体系、教学仪器研发、临床能力评价体系上形成了鲜明的特色：
　　（一）建立中医临床思维能力教学模式，传承中医辨证论治思想
　　以中医临床能力培养为主线，形成了培养学生“五项临床能力”完善的中医临床实验教学体系，通过加强中医四诊能力及中医临床辨证思维的教学，培养学生“审证求因、审因论治”的中医临床辨治能力；采用自主研发与购置实验教学设备相结合的方法，进行中医传统特色疗法的教学，提高学生的中医临床操作能力。
　　（二）自制仪器与开发软件，为实验教学提供条件
　　由于中医自身特点，一些实验如膏药敷贴，药线引流操作等难以买到现成模型，加之训练模型价格昂贵，为了方便教学，节约成本，中心自主研制开发了外科综合操作模型人、外科手术操作模型人，获国家专利，用于传统的中医外治特色疗法的教学及有创技能的训练。骨伤教研室与无锡市中医院合作研发自制纸板小夹板，用于关节脱位的整复复位、骨折的小夹板固定等。中心自行研制的“多功能气管切开模型”、“舌象观察模型”获得发明专利。在全国范围内率先建成中医诊断数字化实验室，运用脉象模拟训练仪、脉象模型、舌脉象数字化分析系统、远程诊析系统，开发《中医诊断学全程多媒体辅助教学系统》进行中医四诊的实验教学、训练和考核，训练学生的四诊能力。同时开发了“模拟处方与方证辨识实训平台”及“中医临床辨治能力训练平台”，能在浏览器环境下运行，真正实现了实验室的全天候对外开放。

　　（三）建立多层次临床能力评价体系
　　采用“中西医结合”标准化病人进行客观结构化临床考试（OSCE），确定各站权重，形成了“笔试与操作相结合，机考与人考相结合，虚拟与真实相结合”；采用综合性及过程介入的形成性评价为主，实现“单项考核与整体考核结合”，“入口考核与出口考核结合”，实行四层次的临床技能考核，形成了以强化临床能力为核心的全方位、多角度、系统化的临床能力评价体系，最大程度为学生模拟临床情景，严把质量关。