1、中医临床实验课程体系改革
　　经过建设，已形成培养学生临床思维能力、临床操作能力、团队协作能力、医患沟通能力、研究创新能力“五项临床能力”的实验课程体系。在课程建设中，强化基础，扎实临床，保持传统，着眼现代，不断完善课程建设，共建有19门实验课程，新开课程1门“名老中医经验辨析”。注重理论与实践教学比例，实验学时不少于该课程总学时的30%。开展7门独立实验课。
　　临床操作能力课程模块：由《中医诊断临床技能实验教程》、《西医诊断临床技能实验教程》等13门课程组成，主要培养学生中西医基础及专科技能。
　　临床思维能力课程模块：由《中医临床思辨能力训练教程》等３门课程组成，运用“模拟处方与方证辨识实训平台”及研发了配套临床课程教学的“中医临床辨治思维能力训练平台”，培养学生建立中医临床思维模式，训练中医临床理、法、方、药各个环节辨证论治的基本功。
　　医患沟通能力模块：由《医患沟通技巧训练》组成，培养学生沟通计巧，灵活进行医患沟通的能力。同时开展“杏林修身工程”、“服务百居工程”，加强学生人文素质培养。
　　研究创新能力课程模块块：由《实验中医学》等2门课程组成。同时开展各种学科竞赛，培养学生在临床中如何进行科研及创新能力，而团队合作能力贯穿在实验教学的各个环节中。

实验中心面向学科专业名称及学生数

    2、各层次实验比例恰当，加强研究性实验开展
　　对实验课程中的教学内容进行整合和优化，保留基本验证性实验课程，增加综合设计型和创新研究型实验课程。目前基础性实验项目102项（52.04%），综合设计性实验项目71项（36.22%），创新性实验项目23项（11.74%）。开发了古典医籍病案研究模式软件，开设《中医临床研究方案设计》课程，结合参与教师研究课题，培养学生的创新意识及创新能力。实验内容注重传统与现代的结合，与科研实践密切联系，融入科技创新和实验教学改革成果。

    3、不断更新教材
　　建设以来，编写了《中医诊断学实训教程》、《中西医临床基本技能实训教程》、《中西医临床专科技能实训教程》、《中西医外科基本技能实训教程》、《中西医临床诊疗技术》等实验教材22本，其中公开出版7本，实验教材不断改革创新，以利于学生创新能力的培养和自主训练。
    ４、教学方法改革
　　在教学方式上，遵循“以学生为中心、因材施教”的教育理念，增强学生学习的自主性和创造性。建立PBL、病案讨论、小组式教学，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式，采用现代教育技术，按照模拟教学思路，选择符合临床实际且教学效果好的教具，如：计算机模拟训练系统、标准化病人、操作模型、高级综合技能训练系统、诊疗器械、实验药物、实验动物等。
    ５、临床技能考核体系改革
　　对考核采用综合性及过程介入的形成性评价为主，建立分层次的临床技能考核体系：一是临床技能实验课程考试，二是教学实习回校的技能抽考，三是学生毕业实习的“准入制”考核，四是毕业临床技能考试，形成了科学的具有中医特色的客观结构化临床考核体系。
   ６、完善实验教学质量监测与保障机制
　　重视临床实验教学质量监控，建立教师、学生共同参与的教学质量内部评估和认证机制，形成每学期实验教学评估制度；领导和教师听课制度；教学督导制度等；建立学生教学信息员队伍；实行教学基本情况周报制度，建立了保证教学质量不断提高的长效机制。